lunes, 26 de noviembre de 2012

La habilidad lectora: desde la imprenta o desde la nube


La habilidad lectora: desde a imprenta o desde la nube.

La lectura es muy importante para el aprendizaje ya que es una fuente de conocimiento pero es importante que comprendamos y reflexionemos lo que leemos para que el aprendizaje sea significativo.
Los alumnos deben leer en todas las materias que estudian en la escuela y la forma más común de hacerlo es a través de libros, revistas, periódicos etc. Estas fuentes de información son muy buenas e importantes pero debemos recordar que con el avance de la tecnología tenemos otras opciones para leer no solo textos impresos.
A través de la computación en nube podemos acceder a muchísima información de manera rápida y gratuita además de que en ella podemos almacenar y compartir datos de importancia.
Estos avances en la tecnología benefician mucho a la educación ya que si necesitas un libro, con tan solo acceder a la internet puedes encontrarlo y acceder a él de manera gratuita. Las redes sociales también son de mucha ayuda en la educación ya que a través de ellas los profesores podemos comunicarnos con nuestros alumnos después de clase para aclarar dudas, compartir información o evaluar trabajos.
El hecho de impulsar la comprensión lectora a través de la nube da buenos resultados ya que los alumnos se motivan mucho más leyendo por este medio que a través de documentos impresos. Es por esta razón que los profesores debemos estar a la vanguardia, en constante actualización para poder hacer uso correcto de las TIC.
Nuestros alumnos disfrutan mucho el uso de estas tecnologías así que aprovechemos esta situación para impulsar la comprensión lectora a través de la nube y así obtener mejores resultados.








¿Qué es la nube?




¿Qué es la nube?
Referencias a "la nube" -the Cloud en inglés- soy muy comunes en el mundo de Internet. En realidad la nube es una metáfora empleada para hacer referencia a servicios que se utilizan a través de Internet.
Antes del concepto de la nube, el procesamiento y almacenamiento de datos se hacían en tu computadora; en cambio, computación en la nube -cloud computing en inglés- permite una separación funcional entre los recursos que se utilizan y los recursos de tu computadora, esto es: se utilizan recursos en un lugar remoto y que se acceden por Internet.
Todo lo que ocurre dentro de la nube es totalmente transparente para ti y no necesitas conocimiento técnico para utilizarla.
El término software como servicio -software as a service en inglés, abreviado SaaS- es utilizado también para referirse a programas que se ofrecen mediante la nube.
¿Cuándo se está usando la nube?
Sin que te des cuenta estás haciendo uso de servicios en la nube continuamente. Un ejemplo típico es usar una página web para acceder a una cuenta de correo en Google, Hotmail, o Yahoo, por mencionar unos cuantos.
Otra forma de ver a la nube es como una conexión a un servicio que ofrece poder de cómputo y procesamiento, análogo a servicios como luz y agua, donde una casa no requiere de generadores de luz o bombas de agua para consumirlos.
Siendo así, puedes ver a la nube como todos los servicios para música, películas, fotos, juegos, procesadores de palabras, etc., servicios a los que puedes acceder independientemente de la computadora o dispositivo que estés usando.
YouTube es otro ejemplo: es un servicio que está en la nube, ya que el almacenamiento de los vídeos se hace en un servidor remoto, lejos de tu computadora.

domingo, 25 de noviembre de 2012

Importancia social de la Competencia Lectora que evalúa ENLACE.


Importancia social de la Competencia Lectora que evalúa ENLACE.
La lectura es un instrumento indispensable que nos ayuda en nuestro aprendizaje a lo largo de la vida es por eso que debemos prestarle atención especial. Recordemos que el aspecto más importante de la lectura es COMPRENDER para poder construir nuevos significados.
La lectura se utiliza en todas las materias que impartimos y no solo en la escuela sino fuera de ella también durante toda nuestra vida.
Es por esto que uno de los campos evaluados por la prueba ENLACE es la Comprensión Lectora, en donde se evalúa la capacidad que tienen los estudiantes para comprender, interpretar, analizar, reflexionar, evaluar y utilizar textos escritos con la finalidad de identificar las fortalezas y debilidades en la comprensión de los mismos para buscar estrategias que permitan mejorar los resultados obtenidos en la última prueba.
Los resultados de esta prueba son de mucha importancia para nosotros los profesores y para la sociedad en general ya que con ellos podemos combatir los problemas de comprensión de lectura que tienen nuestros estudiantes detectados en esta prueba. De esta manera los estudiantes desempeñarán un mejor papel en el proceso de comunicación que enfrentan día con día ya que recordemos que leer es la herramienta fundamental en todas las forma de aprendizaje y de crecimiento en las actividades de tipo recreativo y social.

Definición de Comprensión Lectora


Definición de Comprensión Lectora

El Manual para docentes y directivos ENLACE Media Superior 2012 nos dice que es la capacidad de un individuo para comprender, analizar, interpretar, reflexionar, evaluar y utilizar textos escritos, mediante la identificación de su estructura, sus funciones y sus elementos, con el fin de desarrollar una competencia comunicativa y construir nuevos conocimientos que le permitan intervenir activamente en la sociedad.

sábado, 24 de noviembre de 2012

Relación enfoque disciplinar-programa de estudios.


Como ya sabemos la educación ha cambiado mucho los años recientes, los programas de estudio están basados en competencias con el propósito de formar jóvenes capaces de utilizar su conocimiento en situaciones reales y no solamente dentro de un aula.
Ahora los programas de estudio del área de comunicación tienen un nuevo enfoque COMUNICATIVO, el cual abarca mucho más que memorizar y aprender gramática.
Con este nuevo enfoque se busca que el alumno además de que adquiera el conocimiento de la lengua haga uso de él, que pueda comunicarse mejor en situaciones más complejas o comprometidas de las que ya dominaba.
De acuerdo con este enfoque se busca que las clases que impartimos sean más activas y participativas, donde el alumno practique las cuatro habilidades que todos debemos dominar en el uso de nuestra lengua: Hablar, escuchar, leer y escribir. Y que además sean practicadas mediante ejercicios reales de comunicación, donde enfrente situaciones que el alumno pueda llegar a encarar en su vida diaria.
El programa de estudios de las materias del área de comunicación que imparto (Taller de Lectura y Redacción e Inglés) están completamente relacionados con este enfoque ya que las actividades de aprendizaje que recrean situaciones reales en las cuales trabajan en parejas o en grupos por lo que sin duda alguna hacen uso del enfoque comunicativo el cual es una de las renovaciones más importantes que ha tenido la educación.
Los textos que leen los alumnos son reales escritos con la lengua que se usa en la vida diaria.
Por lo tanto concluyo que los programas de estudio de las materias del área de comunicación que imparto están basados en un enfoque comunicativo, lo que nos está ayudando a formar jóvenes competentes en el uso de la lengua.







Características que hacen que un curso sea comunicativo.


Características que hacen que un curso sea comunicativo.

  •         Los ejercicios de clase recrean situaciones reales o verosímiles de comunicación.
  •     Los ejercicios de clase trabajan con unidades lingüísticas de comunicación, es decir con textos completos, y no solamente con palabras, frases o fragmentos entrecortados.
  •        La lengua que aprenden los alumnos es una lengua real y contextualizada. Esto significa que los alumnos trabajan con textos auténticos, que no han sido creados especialmente para la educación.
  •           Los alumnos trabajan a menudo por parejas o en grupos.
  •         Los ejercicios de clase permiten que los alumnos desarrollen cuatro habilidades lingüísticas de la comunicación.

jueves, 22 de noviembre de 2012

PLAN DE MEJORA


PLAN DE MEJORA


(Guía para Elaborar o Actualizar Planes de Mejora Continua (PMC), SEP, DGB-11, p.17)
Profesor:  Nadia Noriega Flores.
Plantel: Bachillerato General Oficial “Libertadores de América”
Grupo: 2º A Turno: Matutino Fecha de elaboración: 21 de noviembre de 2012 Ciclo escolar: 2012 - 2013 

 Prioridad:

Que el alumno adquiera un buen hábito de lectura.
 Nombre del Plan:
La lectura: Fuente de conocimiento.
Objetivo:

Mejorar los resultados de la prueba ENLACE 2013.

Meta

Líneas de acción

Responsable

Fecha de cumplimiento

Estrategia de comunicación

Adquirir un buen hábito de lectura en el segundo periodo del semestre del ciclo escolar.



1.- Dotar la biblioteca de diferentes tipos de  texto con la ayuda de profesores y padres de familia.


 2.- Concientizar a los alumnos sobre la importancia de un buen hábito de lectura a través del programa de tutorías.


3.- Contar en casa con una variedad de textos que motiven al alumno a leer.


4.- Implementar un taller de lectura (La lectura: Fuente de conocimiento).


Directivos, profesores de grupo y padres de familia.




Responsable del programa de tutorías.






Padres de familia.





Profesor de grupo.
Diciembre 2012.







Enero 2013.








Febrero de 2013






Marzo de 2013.
Reunión inicial de ciclo.






Reunión inicial de ciclo.







Reunión inicial de ciclo.





Reunión inicial de ciclo.





PLAN DE MEJORA


(Guía para Elaborar o Actualizar Planes de Mejora Continua (PMC), SEP, DGB-11, p.17)
Profesor:  Nadia Noriega Flores.
Plantel: Bachillerato General Oficial “Libertadores de América”
Grupo: 2º A Turno: Matutino Fecha de elaboración: 21 de noviembre de 2012 Ciclo escolar: 2012 - 2013 

 Prioridad:

Que el alumno lea textos expositivos tanto en la escuela como fuera de ella.
 Nombre del Plan:
La lectura: Fuente de conocimiento.
 Objetivo:

Acceder al nivel inmediato superior (nivel 2 del proceso de Reflexión y evaluación) en la comprensión lectora textos expositivos a través de actividades significativas colaborativas.

Meta

Líneas de acción

Responsable

Fecha de cumplimiento

Estrategia de comunicación


Incrementar el nivel de dominio del elemental al suficiente en el proceso de Reflexión y evaluación de la comprensión de textos expositivos en el segundo periodo del semestre del ciclo escolar.




1.- Dotar la biblioteca de textos expositivos con la ayuda de profesores y padres de familia.



 2.- Concientizar a los alumnos sobre la importancia de lectura de textos expositivos a través del programa de tutorías.


3.- Tener acceso a textos expositivos en sus casas
Con la ayuda de los padres de familia.


4.- Implementar un taller de lectura (textos científicos).



Directivos, profesores de grupo y padres de familia.







Responsable del programa de tutorías.








Padres de familia.







Profesor de grupo.

Diciembre 2012.










Enero 2013.










Febrero 2013.








Marzo 2013.

Reunión inicial de ciclo.








Reunión inicial de ciclo.










Reunión inicial de grupo.







Reunión inicial de grupo.