Hola estimado asesor y compañeros les comparto mi proyecto 4.
https://docs.google.com/document/d/1Us6e-LurQcpYFHAA-Ui8d0ggrjkWo6qT-iass-vq1Zw/edit
jueves, 29 de noviembre de 2012
Estrategias de Aprendizaje y Procesos Cognitivos
ESTRATEGIAS-PROCESOS
COGNITIVOS
Hola
asesor y compañeros en la caso particular de mis alumnos considero que para
desarrollar los procesos cognitivos que son tomados en la prueba ENLACE debo
aplicar las siguientes estrategias de aprendizaje:
|
PROCESO
A DESARROLLAR
|
ESTRATEGIAS
A APLICAR
|
|
Extracción
|
Recirculación de la
información: Apoyo al repaso (seleccionar)
·
Subrayar
·
Destacar
|
|
Interpretación
|
Elaboración:
Procesamiento simple
·
Palabras
clave
·
Imágenes
mentales
·
Parafraseo
|
|
Elaboración: Procesamiento
complejo
·
Elaboración de inferencias
·
Resumir
·
Analogías
|
|
|
Reflexión
y Evaluación
|
Organización:
Clasificación de la información
·
Uso
de categorías
|
|
Organización: Jerarquización y organización de la información
·
Redes semánticas
·
Mapas conceptuales
·
Uso de estructuras textuales
|
|
|
Recuperación: Evocación de la información
·
Seguir pistas
·
Búsqueda directa
|
Este
análisis está basado en la clasificación de estrategias de
aprendizaje (basada en Pozo, 1990).
miércoles, 28 de noviembre de 2012
Secuencia Didáctica con apoyo de Recursos de la Internet
Secuencia Didáctica con apoyos de Recursos de la internet.
En el siguiente enlace encontrarán mi secuencia didáctica enriquecida con ejercicios de la internet.
Secuencia Didáctica
Secuencia Didáctica
En el siguiente enlace encontrarán mi secuencia didáctica para que el estudiante analice un texto expositivo, aplicando el proceso de habilidad lectora (interpretación) asociado con el nivel de dominio 1.
Procesos y Niveles de Complejidad
Procesos y Niveles de Complejidad.
En el siguiente enlace encontrarán una tabla con los procesos y Niveles de complejidad utilizados en la prueba ENLACE.
Concepto de texto expositivo
Concepto de texto expositivo.
Texto expositivo
"Es un artículo de divulgación científica que describe objetivamente un fenómeno,hecho o avance tecnológico, por medio de la presentación ordenada de datos, gráficos, ejemplos, conclusiones y opiniones especializadas, entre otros recursos, con la intención de difundir un conocimiento." Manual para Docentes y Directivos ENLACE MEDIA SUPERIOR 2012.
lunes, 26 de noviembre de 2012
La habilidad lectora: desde la imprenta o desde la nube
La
habilidad lectora: desde a imprenta o desde la nube.
La lectura es muy
importante para el aprendizaje ya que es una fuente de conocimiento pero es
importante que comprendamos y reflexionemos lo que leemos para que el
aprendizaje sea significativo.
Los alumnos deben
leer en todas las materias que estudian en la escuela y la forma más común de
hacerlo es a través de libros, revistas, periódicos etc. Estas fuentes de
información son muy buenas e importantes pero debemos recordar que con el
avance de la tecnología tenemos otras opciones para leer no solo textos
impresos.
A través de la
computación en nube podemos acceder a muchísima información de manera rápida y
gratuita además de que en ella podemos almacenar y compartir datos de
importancia.
Estos avances en
la tecnología benefician mucho a la educación ya que si necesitas un libro, con
tan solo acceder a la internet puedes encontrarlo y acceder a él de manera
gratuita. Las redes sociales también son de mucha ayuda en la educación ya que
a través de ellas los profesores podemos comunicarnos con nuestros alumnos
después de clase para aclarar dudas, compartir información o evaluar trabajos.
El hecho de
impulsar la comprensión lectora a través de la nube da buenos resultados ya que
los alumnos se motivan mucho más leyendo por este medio que a través de
documentos impresos. Es por esta razón que los profesores debemos estar a la
vanguardia, en constante actualización para poder hacer uso correcto de las
TIC.
Nuestros alumnos
disfrutan mucho el uso de estas tecnologías así que aprovechemos esta situación
para impulsar la comprensión lectora a través de la nube y así obtener mejores
resultados.
¿Qué es la nube?
¿Qué es la nube?
Referencias a "la nube" -the
Cloud en inglés- soy muy comunes en el mundo de Internet. En realidad la
nube es una metáfora empleada para hacer referencia a servicios que se utilizan
a través de Internet.
Antes del concepto de la nube, el procesamiento
y almacenamiento de datos se hacían en tu computadora; en cambio, computación
en la nube -cloud computing en inglés- permite una separación
funcional entre los recursos que se utilizan y los recursos de tu computadora,
esto es: se utilizan recursos en un lugar remoto y que se acceden por Internet.
Todo lo que ocurre dentro de la nube es
totalmente transparente para ti y no necesitas conocimiento técnico para
utilizarla.
El término software como servicio -software
as a service en inglés, abreviado SaaS- es utilizado también para
referirse a programas que se ofrecen mediante la nube.
¿Cuándo se está usando la
nube?
Sin que te des cuenta estás haciendo uso de
servicios en la nube continuamente. Un ejemplo típico es usar una página web
para acceder a una cuenta de correo en Google, Hotmail, o Yahoo,
por mencionar unos cuantos.
Otra forma de ver a la nube es como una conexión
a un servicio que ofrece poder de cómputo y procesamiento, análogo a servicios
como luz y agua, donde una casa no requiere de generadores de luz o bombas de
agua para consumirlos.
Siendo así, puedes ver a la nube como todos los
servicios para música, películas, fotos, juegos, procesadores de palabras,
etc., servicios a los que puedes acceder independientemente de la computadora o
dispositivo que estés usando.
YouTube es otro ejemplo: es un servicio que está en la
nube, ya que el almacenamiento de los vídeos se hace en un servidor remoto,
lejos de tu computadora.
domingo, 25 de noviembre de 2012
Importancia social de la Competencia Lectora que evalúa ENLACE.
Importancia
social de la Competencia Lectora que evalúa ENLACE.
La lectura es un
instrumento indispensable que nos ayuda en nuestro aprendizaje a lo largo de la
vida es por eso que debemos prestarle atención especial. Recordemos que el
aspecto más importante de la lectura es COMPRENDER para poder construir nuevos
significados.
La lectura se
utiliza en todas las materias que impartimos y no solo en la escuela sino fuera
de ella también durante toda nuestra vida.
Es por esto que
uno de los campos evaluados por la prueba ENLACE es la Comprensión Lectora, en donde se evalúa la capacidad que tienen los
estudiantes para comprender, interpretar, analizar, reflexionar, evaluar y utilizar
textos escritos con la finalidad de identificar las fortalezas y debilidades en
la comprensión de los mismos para buscar estrategias que permitan mejorar los
resultados obtenidos en la última prueba.
Los resultados de
esta prueba son de mucha importancia para nosotros los profesores y para la
sociedad en general ya que con ellos podemos combatir los problemas de
comprensión de lectura que tienen nuestros estudiantes detectados en esta
prueba. De esta manera los estudiantes desempeñarán un mejor papel en el
proceso de comunicación que enfrentan día con día ya que recordemos que leer es
la herramienta fundamental en todas las forma de aprendizaje y de crecimiento
en las actividades de tipo recreativo y social.
Definición de Comprensión Lectora
Definición de Comprensión Lectora
El Manual para docentes y directivos ENLACE Media Superior 2012 nos dice
que es la capacidad de un individuo para comprender, analizar, interpretar,
reflexionar, evaluar y utilizar textos escritos, mediante la identificación de
su estructura, sus funciones y sus elementos, con el fin de desarrollar una
competencia comunicativa y construir nuevos conocimientos que le permitan intervenir
activamente en la sociedad.
sábado, 24 de noviembre de 2012
Relación enfoque disciplinar-programa de estudios.
Como ya sabemos la educación ha
cambiado mucho los años recientes, los programas de estudio están basados en
competencias con el propósito de formar jóvenes capaces de utilizar su
conocimiento en situaciones reales y no solamente dentro de un aula.
Ahora los programas de estudio
del área de comunicación tienen un nuevo enfoque COMUNICATIVO, el cual abarca mucho más que memorizar y aprender
gramática.
Con este nuevo enfoque se busca
que el alumno además de que adquiera el conocimiento de la lengua haga uso de
él, que pueda comunicarse mejor en situaciones más complejas o comprometidas de
las que ya dominaba.
De acuerdo con este enfoque se
busca que las clases que impartimos sean más activas y participativas, donde el
alumno practique las cuatro habilidades que todos debemos dominar en el uso de
nuestra lengua: Hablar, escuchar, leer y
escribir. Y que además sean practicadas mediante ejercicios reales de
comunicación, donde enfrente situaciones que el alumno pueda llegar a encarar
en su vida diaria.
El programa de estudios de las
materias del área de comunicación que imparto (Taller de Lectura y Redacción e
Inglés) están completamente relacionados con este enfoque ya que las actividades
de aprendizaje que recrean situaciones reales en las cuales trabajan en parejas
o en grupos por lo que sin duda alguna hacen uso del enfoque comunicativo el
cual es una de las renovaciones más importantes que ha tenido la educación.
Los textos que leen los alumnos
son reales escritos con la lengua que se usa en la vida diaria.
Por lo tanto concluyo que los
programas de estudio de las materias del área de comunicación que imparto están
basados en un enfoque comunicativo, lo que nos está ayudando a formar jóvenes
competentes en el uso de la lengua.
Características que hacen que un curso sea comunicativo.
Características
que hacen que un curso sea comunicativo.
- Los ejercicios de clase recrean situaciones reales o verosímiles de comunicación.
- Los ejercicios de clase trabajan con unidades lingüísticas de comunicación, es decir con textos completos, y no solamente con palabras, frases o fragmentos entrecortados.
- La lengua que aprenden los alumnos es una lengua real y contextualizada. Esto significa que los alumnos trabajan con textos auténticos, que no han sido creados especialmente para la educación.
- Los alumnos trabajan a menudo por parejas o en grupos.
- Los ejercicios de clase permiten que los alumnos desarrollen cuatro habilidades lingüísticas de la comunicación.
jueves, 22 de noviembre de 2012
PLAN DE MEJORA
PLAN DE MEJORA
(Guía para Elaborar
o Actualizar Planes de Mejora Continua (PMC), SEP, DGB-11, p.17)
Profesor:
Nadia Noriega Flores.
Plantel:
Bachillerato General Oficial “Libertadores de América”
Grupo:
2º A Turno: Matutino Fecha de elaboración: 21 de noviembre de
2012 Ciclo escolar: 2012 - 2013
|
Prioridad:
|
Que
el alumno adquiera un buen hábito de lectura.
|
|
Nombre del Plan:
|
La
lectura: Fuente de conocimiento.
|
|
Objetivo:
|
Mejorar
los resultados de la prueba ENLACE 2013.
|
|
Meta
|
Líneas de acción
|
Responsable
|
Fecha de
cumplimiento
|
Estrategia de
comunicación
|
|
Adquirir
un buen hábito de lectura en el segundo periodo del semestre del ciclo
escolar.
|
1.-
Dotar la biblioteca de diferentes tipos de texto con la ayuda de profesores y padres de
familia.
2.- Concientizar a los alumnos sobre la
importancia de un buen hábito de lectura a través del programa de tutorías.
3.-
Contar en casa con una variedad de textos que motiven al alumno a leer.
4.-
Implementar un taller de lectura (La lectura: Fuente de conocimiento).
|
Directivos,
profesores de grupo y padres de familia.
Responsable
del programa de tutorías.
Padres
de familia.
Profesor
de grupo.
|
Diciembre
2012.
Enero
2013.
Febrero
de 2013
Marzo
de 2013.
|
Reunión
inicial de ciclo.
Reunión
inicial de ciclo.
Reunión
inicial de ciclo.
Reunión
inicial de ciclo.
|
PLAN DE MEJORA
(Guía para Elaborar
o Actualizar Planes de Mejora Continua (PMC), SEP, DGB-11, p.17)
Profesor:
Nadia Noriega Flores.
Plantel:
Bachillerato General Oficial “Libertadores de América”
Grupo:
2º A Turno: Matutino Fecha de elaboración: 21 de noviembre de
2012 Ciclo escolar: 2012 - 2013
|
Prioridad:
|
Que
el alumno lea textos expositivos tanto en la escuela como fuera de ella.
|
|
Nombre del Plan:
|
La
lectura: Fuente de conocimiento.
|
|
Objetivo:
|
Acceder
al nivel inmediato superior (nivel 2 del proceso de Reflexión y evaluación)
en la comprensión lectora textos expositivos a través de actividades
significativas colaborativas.
|
|
Meta
|
Líneas de acción
|
Responsable
|
Fecha de
cumplimiento
|
Estrategia de
comunicación
|
|
Incrementar
el nivel de dominio del elemental al suficiente en el proceso de Reflexión y
evaluación de la comprensión de textos expositivos en el segundo periodo del
semestre del ciclo escolar.
|
1.-
Dotar la biblioteca de textos expositivos con la ayuda de profesores y padres
de familia.
2.- Concientizar a los alumnos sobre la
importancia de lectura de textos expositivos a través del programa de
tutorías.
3.-
Tener acceso a textos expositivos en sus casas
Con
la ayuda de los padres de familia.
4.-
Implementar un taller de lectura (textos científicos).
|
Directivos,
profesores de grupo y padres de familia.
Responsable
del programa de tutorías.
Padres
de familia.
Profesor
de grupo.
|
Diciembre
2012.
Enero
2013.
Febrero
2013.
Marzo
2013.
|
Reunión
inicial de ciclo.
Reunión
inicial de ciclo.
Reunión
inicial de grupo.
Reunión
inicial de grupo.
|
Puntos que contiene un plan de mejora
Puntos que contiene un
plan de mejora.
Cada
programa de mejora debe contener los siguientes puntos:
a)Nombre
de la prioridad:
Es la denominación de la prioridad a desarrollar. Debe plantearse en los
términos mencionados en el apartado anterior.
b) Nombre del
programa: El nombre del programa es elegido por el
plantel y promueve que los involucrados se identifiquen y apropien de él, por
ejemplo, tomando en cuenta la prioridad “Eficiencia terminal”.
c) Objetivo del
programa: Es la expresión clara y precisa de la
situación central o prioritaria diagnosticada que se espera mejorar o solucionar.
d) Meta:
La meta permite identificar el logro del objetivo, en este sentido, es el
resultado que se pretende alcanzar en un plazo determinado para avanzar hacia
el cumplimiento de un objetivo.
e) Línea de acción:
Es una directriz global que expresa la orientación de las actividades a
desarrollar, a través de la cual se pretende alcanzar los objetivos planteados.
La línea de acción indica el “cómo” lograr un objetivo, es la forma de realizar
y ejecutar el programa. Para la consecución de una meta puede ser que se
requiera llevar a cabo más de una línea de acción (se recomienda no establecer
más de tres líneas de acción para cada meta), sobre todo si se tienen
identificadas las diferentes causas del problema.
f)
Responsable:
Se refiere al personal encargado de atender cada línea de acción para el logro
de las actividades programadas.
g)
Fecha de cumplimiento:
Tiempo estimado para la conclusión de la línea de acción.
miércoles, 14 de noviembre de 2012
Proyecto 1 Comunicación, relación ENLACE-RIEMS
Hola estimado asesor y compañeros, con mucho gusto les comparto mi proyecto 1. Espero sea de su agrado.
https://docs.google.com/file/d/0B_WUTPuj-GwBNDd6cGZndGhQNU0/edit
https://docs.google.com/file/d/0B_WUTPuj-GwBNDd6cGZndGhQNU0/edit
RIEMS
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
La Reforma Integral de la
Educación Media Superior es un proceso consensuado que consiste en la Creación
del Sistema Nacional del Bachillerato con base en cuatro pilares:
1.- Construcción de un Marco Curricular Común.
2.- Definición y reconocimiento de las porciones de la oferta de la
Educación Media Superior.
3.- Profesionalización de los servicios educativos.
4.- Certificación Nacional Complementaria.
Involucra a todos los
subsistemas que la componen, para dotar a los estudiantes, docentes y a la
comunidad educativa de nuestro país con los fundamentos teórico-prácticos para
que el nivel medio superior sea relevante en el acontecer diario de los
involucrados.
Con la Reforma Integral de
la Educación Media Superior, los diferentes subsistemas del Bachillerato podrán
conservar sus programas y planes de estudio, los cuales se reorientarán y serán
enriquecidos por las competencias comunes del Sistema Nacional del
Bachillerato.
ENLACE MS
ENLACE MS
La prueba ENLACE Media Superior (en adelante ENLACE MS) es uno de los instrumentos
construidos para alcanzar el primer objetivo de evaluación del ámbito de alumnos
del SNEEMS, ya que se desarrolló con el fin de generar información para cada
alumno sobre su capacidad de responder a exigencias de la vida cotidiana al egresar
de la EMS, de tal forma que se proporcionen elementos para contribuir a la
mejora del sistema educativo (incluyendo a maestros, directivos, planteles,
padres de familia, etcétera).
ENLACE MS 2012, al igual que en 2011, se aboca a obtener información
diagnóstica del nivel de dominio de los estudiantes del nivel medio superior, a
través de la medición de indicadores concretos de competencias básicas
relacionadas con los campos disciplinares de Comunicación (Comprensión Lectora)
y Matemáticas.
Los propósitos de la prueba ENLACE MS 2012 son:
• Generar información diagnóstica, para cada alumno, acerca de su
nivel de desempeño en dos campos disciplinares básicos: Comunicación
(Comprensión Lectora) y Matemáticas.
• Proveer elementos para contribuir a la mejora del sistema educativo.
• Proveer información útil para el plantel, los profesores y los
padres de familia.
Importancia de la prueba ENLACE Media Superior:
En cumplimiento del Programa Sectorial de Educación 2007-20121 –específicamente la línea de acción E.5, que se
refiere al establecimiento de “un sistema integral de evaluación permanente,
sistemática y confiable”; así como la línea de acción E.7, que consiste en
“diseñar, aplicar y consolidar los instrumentos de evaluación del desempeño
académico de los estudiantes como insumo para reorientar la acción pedagógica y
para integrar los programas de nivelación académica” (p.58)–, la SEMS desarrolló
el Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Media Superior (SNEEMS),
cuyos objetivos generales son proporcionar elementos para:
1) mejorar la calidad de la Educación Media Superior (EMS) en todas
sus dimensiones, subsistemas, modalidades y planteles,
2) rendir cuentas a la sociedad sobre el funcionamiento de la EMS,
mediante mecanismos transparentes, en beneficio de todos los sectores
interesados.
Concepto de Competencias
CONCEPTO DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS: Son
capacidades o desempeños que integran conocimientos, habilidades, y actitudes
que los estudiantes ponen en juego en contextos específicos para un propósito
determinado.
Los egresados del Sistema Nacional
de Bachillerato deberán desarrollar las once
Competencias Genéricas que constituyen el Perfil del Egresado,
independientemente de la institución en la que cursen sus estudios.
Las competencias en COMUNICACIÓN son:
- Utiliza
la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses
en ámbitos diversos.
- Establece
relaciones analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de
las expresiones para la toma de decisiones.
- Debate
sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y
en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
- Propone
soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de
texto, aplicando la estructura discursiva verbal o no verbal y los modelos
gráficos o audiovisuales que estén a su alcance. Se
reformula.
- Aplica
los principios éticos en la generación y tratamiento de la información.
- Difunde
o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto
humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en un
contexto universal.
- Determina
la intencionalidad comunicativa en discursos culturales y sociales para
restituir la lógica discursiva a textos cotidianos y académicos.
- Valora
la influencia de los sistemas y medios de comunicación en su cultura, su
familia y su comunidad, analizando y comparando sus efectos positivos y negativos.
9.
Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera
atendiendo las características de contextos socioculturales diferentes.
10. Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de
las tecnologías de información y comunicación para la optimización de las
actividades cotidianas. Propuesta por
ANUIES
11.
Aplica las
tecnologías de información y comunicación en el diseño de estrategias para la
difusión de productos y servicios, en beneficio de su desarrollo personal y
profesional.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)